Kool pärast koroonaviirust: võimalik stsenaarium
5. märts 2020: kuupäev, mida me vaevalt tühistada saaksime: koolid suletakse pärast COVIDi hädaolukorda ja nüüd teame, et see oli klassiruumis kooliaasta lõpp ja tõeline karantiin. Enam ei tehta sõpradega nalja ega kellahelinat, et tunnid ära märkida. Hüvasti selle normaalsusega, mis on meid mõnikord stressis hoidnud, kuid mida oleme õppinud hindama nende sunnitud STOP -i kuude jooksul.
Ministeerium ja erinevate instituutide õpetajad organiseerisid end kohe kaugõppe - DaD - läbiviimiseks algkoolist keskkoolini.
Pärast seda, kui oleme seda uut õpetamismeetodit igapäevaselt näinud ja kogenud, võime öelda, et meil on sellest küllalt ja loodame, et septembrist saab kool taas alustada lastega peategelastena, oma klasside piires. Loomulikult ei ole see enam sama ja ettevaatusabinõusid viiruse uue leviku tõkestamiseks tuleb hüppeliselt suurendada. Kuid mõtlemine, et kooliaasta võib isaga jätkuda, on meie perede jaoks üks hullemaid õudusunenägusid.
Esialgu kuulutas minister Azzolina välja hüpoteesi segaõpetuse kohta (sageduse ja vahemaa vahel), kus klassid jagatakse rühmadeks, et suurendada lastevahelist vahemaad: see tähendab, et kolm päeva nädalas peaks jääma pool igast klassist kodus, täiskasvanu kõrval, et luua ühendus kooliplatvormiga.
Sel juhul oleksid lapsed õppinud klassiruumis umbes neli kuud koolis, mistõttu on mõlema vanema töövõime peaaegu võimatu.
See hüpotees äratas paljude piirkondade, komiteede ja ametiühingute arvukate emade rühmade murelikke reaktsioone sedavõrd, et mõni päev hiljem astus minister tagasi ja tegi uusi ettepanekuid, mis sobiksid paremini meie perede ja meie laste tuleviku jaoks.
On aru saadud, et kaugõpe on ebaadekvaatne algklasside lastele ja ka sellest perioodist välja tulnud motiveerimata ja stiimuliteta keskastme lastele, kes on veendunud, et nad on puhkusel!
Kooli ilu on täiesti puudu, see koosneb naeratustest, naerust, suhetest ja kaasosalusest, sest ekraan võib edastada arusaamu, kuid mitte emotsioone, mis on lapse arengus ja kasvamises põhilised.
Mõtleme ka nõrga, SLD ja HEV -ga lastele, kelle jaoks on inimlik kontakt põhiline ning nende õpetamine vajab pidevaid katseid ja kohandusi, et nad saaksid enesekindlust ja saaksid selleks vajalikke tööriistu.
DAD on võtnud lastelt võimaluse õppida "tehes", katsetada, süvendada oma vanuse põhilist suhtedünaamikat, peites arvuti tehnoloogilise tõkke taha oma väikesed, suured hirmud, mis pole leidnud võimalust lahendada ja ületada.
Praegu üritavad ministeerium ja piirkonnad koostöös kohalike omavalitsuste ja territooriumide assotsieeruvate kudedega välja töötada lasteaedade ja suvekeskuste taasavamise plaani, kuid keerulised terviseprobleemid on veel lahendamata. Millised on ennetusmeetmed, mida korraldajad peavad võtma, et riske võimalikult piirata?
Võimalik stsenaarium kooli naasmiseks
Stsenaarium, mis ootab ees järgmise kooliaasta alustamist ohutuses, tundub veelgi keerulisem.
Võimalik protokoll võiks põhineda järgmistel punktidel:
- laste, õpetajate ja ATA töötajate igapäevane temperatuuri kontroll;
- ohutuskauguse suurendamine ühe lapse ja teise vahel klassiruumides, jagades väikesed õpilased rühmadesse ja kaasates neid erinevatesse tegevustesse, nagu sport, muusika ja kunst;
- kohustuslik maskide kasutamine koolimajadesse sisenejatel;
- kogunemiskeeld klasside kaupa sisenemise ajal;
- keskkonna, eriti spordisaalide, vannitubade ja sööklate desinfitseerimine.
Kõige kriitilisem punkt, mida tuleb käsitleda, on kindlasti see, mis puudutab traditsioonilise õpetamise (sport, muusika, kunst) alternatiivseid tegevusi, mis ei ole teostatavad ilma kvalifitseeritud õpetajate arvu suurendamiseta ja uute sobivate ruumide pakkumiseta.
Isegi mõte järkjärgulise vastuvõtu kohta, kui see ühelt poolt vähendaks laste arvu, teisalt võib see tekitada uusi ebamugavusi töötavatele vanematele, kes oleksid samuti sunnitud oma ajakava üle vaatama. Me teame, kui palju 15–30 minutit võib mõjutada töötajaid, kellel on kindel algusaeg!
Esmatähtis on alati see, et lapsed naaseksid töölaudadelt oma õpetajaid kuulama ja saaksid eakaaslastele silma vaadata. Aktiivse õppimise, suhtlemise ja suhtlemise võimalus on võõrandamatud vajadused, mida ei saa mingil juhul asendada kuvari ja e -kirju täis postkastiga.
Jah, me unistame oma laste tõelisest kooli naasmisest ja tahame olla kindlad, et see on õigete ettevaatusabinõude korral võimalik ja see juhtub.
Võta ühendust Veronicaga ja küsi uuringu kohta nõu: https://ascuolaconamore.it/
